La televisión está incluida en el conjunto de
los medios audiovisuales. Estos se refieren a los medios que integran sonidos e
imágenes en movimiento, empleados para la comunicación de masas (a una
audiencia amplia) desde su fuente. Considerados desde sus funciones sociales,
estos medios toman parte en procesos de comunicación social, en la medida que
la información que trasmiten busca causar efectos en la audiencia y, por ello,
requieren continuamente una medición de ese efecto.
Esta
característica de los medios audiovisuales convoca a distintos grupos sociales
(empresas, organizaciones, entidades estatales, etc.) para que propongan
contenidos o directrices editoriales sobre los contenidos emitidos. La
televisión y el cine son los principales medios audiovisuales para visualizar
los contenidos, los cuales pueden ser procesados si se cuentan con otras
máquinas adicionales como son los VHS, los lectores y grabadores de discos
compactos (en formatos CD y DVD). Con estos aparatos, el usuario puede grabar y
extraer los contenidos recibidos y crear nuevos contenidos.
Para
convertirse en productor de materiales audiovisuales se requiere, también,
otros aparatos como cámaras y grabadoras, así como elementos adicionales para
acondicionar los ambientes, tales como luces, escenografías, etc.
Definición de televisión y televisión educativa:
La palabra "televisión" se forma de
la voz griega "Tele" (distancia) y la latina "visio"
(visión). La televisión es un sistema de telecomunicación para la transmisión y
recepción de imágenes en movimiento y sonido a distancia que puede realizarse
mediante ondas hertzianas o por redes (cable). El término televisión se refiere
a todos los aspectos de transmisión y programación de televisión.
La televisión como lenguaje:
Recordemos
que el medio televisivo se fundamenta en el video, es decir, imágenes en
movimiento, que se agrupan según un criterio (edición o montaje) y que por ello
presentan distintos puntos de vista (distancias, encuadres y otras formas de
modificar la toma). Podría decirse que son los elementos que sirven para
construir un video, sus componentes.
Este
conjunto de términos servirán para que el docente y el estudiante puedan
describir adecuadamente y con detalles los videos que se utilizarán como
recurso:
PLANOS:
proporción del objeto dentro del encuadre. Se utiliza como referencia la figura
humana. Todos los planos forman parte de la información que se brinda para que
el televidente interprete significados. Esto puede ser: Plano General: El ser
humano en su contexto. Plano Entero: El ser humano completo. Plano Medio: Hasta
o desde la cintura (mitad) Primer Plano: Detalle de la figura humano o del
objeto que se toma.
ÁNGULOS:
la referencia es el ángulo de mirada normal. Son los siguientes: Angulo Normal:
Que corresponde a la mirada frontal. Angulo Picado: La cámara toma al ser
humano u objeto de arriba hacia abajo. Angulo Contrapicado: La cámara toma al
ser humano u objeto de abajo hacia arriba.
ILUMINACIÓN:
proximidad y/o alejamiento del ser humano u objeto con respecto a la fuente de
luz, lo cual implica distintas intensidades de luz. Aquí también puede
mencionarse la variación de tonalidad y color de la fuente de luz.
MOVIMIENTO:
la cámara acompaña el movimiento del ser humano u objeto, la acción puede ser
por alejamiento o acercamiento de la cámara o por función del lente (zoom). El
movimiento es importante porque sirve al receptor para darle idea acerca de la
fuente del video, por ejemplo: si la cámara sigue los saltos de la persona que
filma, da la impresión de una visión desde un sujeto.
EFECTOS:
electrónicamente se agregan elementos visuales que acentúan la información de
las imágenes previamente capturadas.
SONIDO:
con el sonido, el video completa la vivencia de una realidad inmediatamente
percibida. Sin los sonidos, los videos se perciben como un medio artificial.
Palabra Es el lenguaje verbal humano Música Melodías que acompañan las imágenes
Silencio Ausencia de todo sonido Efectos Electrónicamente se agregan elementos
sonoros que acentúan la información visual.
Identidad, sentido y uso de la radio educativa:
El
concepto de Radio educativa es suficientemente amplio y genérico para que
cualquier definición resulte incompleta o estrecha. Si como señalara Alain
Trutat, "la naturaleza misma de la cultura es ser no definible", a la
radio educativa le sucede algo similar. Bajo esta denominación se agrupan
modalidades radiofónicas muy diferentes: instructiva, comunitaria, popular,
formativa... Todas ellas -eso sí- parecen compartir un rasgo común: intentan
alcanzar objetivos no comerciales y se orientan especial y directamente hacia
una finalidad de carácter social. Lo hacen en tres niveles diferentes:
- Como apoyo directo a movimientos sociales. No es extraño que buena parte de los movimientos y luchas sociales de los años sesenta se desarrollaran vinculados a proyectos de radios educativas. La radio se convierte así en algunos casos, en foro de expresión de ideas revolucionarias y de cambio social.
- Como apoyo y extensión de la instrucción formal. Organismos internacionales como la UNESCO y gobiernos de diversas naciones, encuentran en la radio un medio para impulsar los programas de desarrollo en los países denominados del Tercer Mundo o para extender la formación universitaria en las naciones más ricas. De esta forma la radio colabora no sólo al impulso de la instrucción educativa de amplísimas comunidades, sino que también, y de forma más general, se constituye en una opción para el cambio y el desarrollo social. La radio muestra una "especial capacidad para alumbrar ideas entre sus oyentes, para estimular la imaginación (…). En la radio cada mensaje sonoro puede transformarse en una imagen pensada o inconsciente, imagen de símbolos, colores, dimensiones individuales, imagen sensible y entusiasta. La radio procura oportunidades para todos e incita a la participación".
- Como instrumento para la educación no formal a través de la participación ciudadana. En tercer lugar, cabe entender la radio educativa desde una perspectiva propia de la educación no formal, a la que Paul Valery calificara como "el más hermoso esfuerzo de los hombres que consiste en cambiar su desorden en orden y la posibilidad en poder". Con esta premisa, la radio reivindica y permite que la creatividad se convierta en "un derecho individual para que cada ser descubra sus posibilidades y, dotado de iniciativa, recursos y confianza, desbloquee las inhibiciones que reducen sus perspectivas. (…) La radio puede ayudar a las personas a decidir por sí mismas, a aprender por cuenta propia, a comportarse libre, feliz y responsablemente". Surgen así los fenómenos de la radio popular, y lo que en los países más desarrollados se han dado en llamar la radio comunitaria.
Unas
y otras "trabajan con el pueblo para que éste llegue a saber más, realice
mejor su trabajo, consiga tener todo lo que necesita para su vida y pueda
participar realmente en la vida de su pueblo, su región y su país".
Fines y estrategias de la radio educativa:
Aquellos
organismos internacionales interesados en las posibilidades de los que
denominaron "nuevos medios" apoyaron económicamente el desarrollo de
diversos proyectos de radio educativa. Además, se ocuparon de realizar diversos
estudios que analizaban desde métodos de implantación de estaciones, hasta
modelos de desarrollo y sistemas de evaluación.
Uno de estos estudios, fue el promovido por el Banco Mundial a principio de la década de los setenta, que recuperaba y sistematizaba las estrategias de aquellas radios con finalidad educativa.
Uno de estos estudios, fue el promovido por el Banco Mundial a principio de la década de los setenta, que recuperaba y sistematizaba las estrategias de aquellas radios con finalidad educativa.
El
documento, que editado como libro se titulaba La radio al servicio de la
educación y el desarrollo, subrayaba los fines que debía establecer la radio si
quería hacer eficaz una comunicación para el progreso: motivación, información,
enseñanza y modificación de conductas.
El video educativo:
Video
educativo es un material audiovisual con cierto grado de utilidad en los
proceso de enseñanza y de aprendizaje. Este concepto genérico
engloba tanto al video didáctico propiamente dicho (elaborado con una explícita
intencionalidad didáctica) como aquel video que, pese a no haber sido concebido
con fines educativos, puede resultar adecuado por la intervención docente.
La tecnología educativa ofrece
diversas alternativas para favorecer un entorno de aprendizaje adecuado, tales
como el video, que, con los adelantos y la accesibilidad de las nuevas
tecnologías opto-electrónicas (CD, DVD) y el acceso por Internet, resulta cada
vez más popular. Una adecuada utilización del video como recurso proporciona
diversas alternativas en su empleo que pueden favorecer los procesos
perceptivos y cognitivos durante el proceso de aprendizaje.
Una
categorización posible considera las aplicaciones potenciales del video
educativo:
Video
documental: muestra de manera ordenada información sobre un tema concreto (por
ejemplo, un video sobre la actividad minera en Catamarca).
Video
narrativo: tienen una trama narrativa a través de la cual se va presentando la
información relevante para los estudiantes (por ejemplo, un video que narra la
vida de un personaje histórico).
Lección
monoconceptual: es un video de muy corta duración que se centran en presentar
un concepto determinado (por ejemplo, un video sobre el concepto de la cadena
alimenticia, o la simulación del vuelo de un pájaro).
Lección
temática: es el clásico video didáctico que va presentando de manera
sistemática y con una profundidad adecuada y gradual a los destinatarios los
distintos apartados de un tema concreto (por ejemplo, un video sobre las
influencias del arte precolombino).
Video
motivador: pretende ante todo impactar, motivar, interesar a los espectadores,
aunque para ello tengan que sacrificar la presentación sistemática de los
contenidos y un cierto grado de rigor científico (por ejemplo, un video que
pretende alertar sobre los peligros del S.I.D.A.). Muchas veces tienen una
estructura narrativa.
Webgrafía:
http://www.bocc.ubi.pt/pag/merayo-arturo-radio-educativa.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Video_educativo
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